孩子的教育是在家庭、社会、学校这三个环境组成的广大的范围中进行的。本书是着眼于如何看待孩子的绘画和如何培养孩子画画，重点讲述在这个教育领域中，尤其是家庭教育中如何培养孩子画画的书，是一本为母亲们所写的书。

　

本书的特点在于针对母亲寄来的孩子的作品，及其提出的问题进行专门的解答。我很坦率地在书中谈了自己的看法，其中或许也有没讲到或过分苛求的地方。所以，请大家只汲取你认为有价值的看法。下面，我就家长们让孩子画画的方式和我所看到的孩子们的作品谈两点自己的感想。

　

第一，我深深地感到许多母亲对孩子的绘画活动（尝试错误、探索活动），做过多干涉。过多的干涉就等于是掐掉了孩子“靠自己的力量来行动的能力，用自己的感觉来感受的能力，用自己的头脑来思考的能力”这根芽。如你所知，从事学术研究的人被称为“知性的人”。帕斯卡尔等人甚至说“人是思考的芦苇”。由于是作为知性的人而成长的，所以孩子最初接触的文化就是绘画活动（造型游戏）。幼儿在绘画活动中，练就了为做人所必须具备的主体性的活动能力，以及区分美与丑的感性能力和语言、思维能力，奠定了作为“思考的芦苇”的基础。在这个基础上，逐步培养出了文字、数学、科学、道德自律等方面的基本能力。

　

为了做人，幼儿的画是一种不可缺少的重要文化。因此，“断送幼儿的画”，就将“断送这种人性的基础”。

　

第二，我深深地感到许多母亲正在培养的是过分孤独的孩子。这样，孩子也只能度过没有朋友的幼年期，这是令人非常担心的。

　

人，作为社会的一分子，如果没有朋友，就失去了学习做人的机会。当然，画也就不能得到发展。为此，我希望母亲们在培养孩子期间，要努力做到不把自己封闭起来，家庭内的相处自不用说，还要多与附近的其他的孩子的母亲们交往。对培养孩子来说，母亲没有朋友，孤独一人，是没有什么好处的。请通过加强娱乐消遣和研习会等的联络，有意识地创造邻里之间“共同培养”的机会。家长之间如果缺乏联系，那么孩子之间也就不能形成伙伴关系。如果大家能试着利用这本书，几个人聚在一起举行个读书会，那就好了。

　

在本书中，还刊登了幼儿园孩子们的作品供参考。借此你可能会对孩子独自在家画的和在一个团体中与朋友一起画的画之间存在的巨大差异感到吃惊。幼儿园孩子的画之所以画得好，一方面是因为老师所做出的努力，另一方面则是因为有了玩耍伙伴这样一个环境。

　

在教育危机日益严重的当今社会中，希望天下所有的母亲，在培养孩子方面，能获得与其付出的辛劳与努力相称的丰硕成果。